准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气(qì)少(shǎo)汽油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题(tí)，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千(qiān)万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结(jié)合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才(cái)能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师(shī)育(yù)名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与判断内容均(jūn)由(yóu)用(yòng)

未经允许不得转载：南京少儿险_南京【婴儿重病保险_幼儿教育险_婴儿怎样买保险】咨询_找经纪人沃保保险网 威尔士首都是哪个城市 威尔士是哪个国家