句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥(shá)意(yì)思是句型混杂的(de)意思(sī)是：把两(liǎng)个句子放在一个(gè)句子(zi)应该结(jié)束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句(jù)式结构混乱，形成组合句。

　　下(xià)面(miàn)是小编(biān)的(de)细节(jié)，让(ràng)我(wǒ)们来(lái)看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达式中，会造成句(jù)子(zi)结构的(de)混(hùn)乱和语(yǔ)义上的(de)纠结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义(yì)被组(zǔ)合(hé)在一个句(jù)子中，使句子结构混(hùn)乱，意思不(bù)清。

　　（在(zài)表达时，你(nǐ)要同(tóng)时使用这个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可(kě)以说这两种句型是组合在一起的，而半(bàn)转现象(xiàng)是(shì)句(jù)型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看(kàn)出(chū)，这个明显(xiǎn)错误的案(àn)件迟迟得(dé)不到公正(zhèng)判决的根本原因，是(shì)党(dǎng)的作风没有犯任何(hé)错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因是党风(fēng)不正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混合体。

　　2除了北京大(dà)学的(de)教(jiào)职员工(gōng)外(wài)，清华大学等(děng)15年历(lì)史(shǐ)的大(dà)学的师(shī)生和科技工作者(zhě)也参加了(le)培(péi)训班(bān)。

　　而(ér)清华(huá)大学的师生和科技工作者也参(cān)与了这项(xiàng)研(yán)究，修改了时间(jiān)，删除(chú)了其中一(yī)项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者(zhě)想用这种结构，有时他(tā)想(xiǎng)用那种结构(gòu)。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被(bèi)使用。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最后一(yī)部分被用(yòng)作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间(jiān)，突然又开始了新(xīn)的事业，开始了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指用句子前半句(jù)主语(yǔ)以外的成分作(zuò)为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混杂，最基本的方法就是梳理(lǐ)主(zhǔ)体，看搭配(pèi)是否有问题

什么是(shì)句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法结(jié)构混(hùn)杂在一个表达式中，结果(guǒ)造成语句结构混乱、语义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂(zá)糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱(luàn)。

　　即(jí)把几(jǐ)种(zhǒng)结(jié)构或几个意思(sī)硬凑在(zài)一个句子(zi)里，使句(jù)子结构混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想用这(zhè)种句(jù)式，又想用(yòng)那种句式，结果(guǒ)造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象，就是句(jù)式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅的判(pàn)断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时(shí)而要(yào)用这种结(jié)构，时(shí)而要用那种(zhǒng)结(jié)构，结果两(liǎng)种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例(lì)】一切(qiè)事物的发展都是(shì)有起有伏、波浪式前进(jìn)的，这是由于(yú)事物的内(nèi)部矛盾(dùn)以及(jí)自然(rán)和闭如何把对象玩成喷泉状态，怎么让自己女朋友喷泉(bì)则社会的(de)种种(zhǒng)外因影响(xiǎng)所决(jué)定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由(yóu)于……的(de)结(jié)果”和“……所决定的(de)”两个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的(de)最后一(yī)部分(fēn)用做另一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽然另起炉(lú)灶，重(zhòng)来一(yī)句。

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