准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题(tí)，小编(biān)将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进(jìn)学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能(néng)健康成外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭长，学校(xiào)才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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